數理實驗班

23354國立豐原高中105學年度數理教學實驗班實施計畫

  • 名稱:數理實驗班。
  • 依據:依高級中等學校辦理實驗教育辦法(民國103年01月08日臺教授國部字第1020128580A號) 辦理。
  • 動機:

(一)經由優質化、均質化及其它競爭型計畫的實施,使本校不論在教師教學、學生學習及設備改善等方面,皆有全面的提昇。基於本校為豐原區唯一普通高中,為使教育資源共享,常邀請鄰近國中至本校進行天文星象、機器人資訊整合、文學及藝術營隊等活動。因此善用本校硬體設施及師資,規劃物理、化學、地球科學、生物特色課程,能收社區內高、國中資源共享及課程垂直整合之效,並落實推動國中畢業生就近入學之目標。

(二)本校擁有卓越的教學團隊、現代化的教學設備,屢獲豐碩的教育競賽成果,辦學績效更深受大豐原地區民眾的肯定。若能進一步提供多元性與啟發性的數理實驗課程,方能適切推展科學教育,提昇國民科學素養,培養未來優秀科技人才,同時亦可鼓勵本社區具數理潛能的學子就近學習,達成本校回饋社區的責任。

  • 目的:

(一)適性揚才激發數理潛能:

招收數學科、自然科性向明確且具專長的學生,因材施教,進行加深加廣的教學課程,培養數理實驗班之實作能力,並透過參與各項相關競賽,由培訓過程激發其數理潛能,經由理論與實作之相輔相成,使學生體會數理活動之樂趣。

(二)改進數理教育課程與教材

配合十二年國民教育制度之推動,銜接國中數理學科教育,並加深加廣,以培植科學研究人才,奠定高深學術與專門知能之基礎,同時推動數理學科課程之研究,加強啟發性教學之研究與發展,並檢討中小學與高中課程之統整與銜接, 以避免學習之落差,奠定多元化教學評量之基礎。

(三)提昇數理教師知能:

各學科教學小組教師應隨時交換教學心得、共同研討、資源共享、經驗傳承,並互相支援特殊單元之教學及專題研究課程之指導。並定期調訓教師研習科學新知,激勵教師充實所學熱心教學,提升數理學科教育品質。

(四)建立學校特色落實社區升學:

藉此計畫充實學校軟硬體教學設備,改善教學環境,發展學校數理教育特色,提升本校學生對於數理課程學習風氣。多元智能的時代,學校有義務培養學生具有競爭力、創造力、宏觀視野及健全人格特質之E世代人才。本校擁有優秀認真又努力奉獻的教學與行政團隊,設備新穎的科學館大樓,辦學績效顯著,深受社區民眾的信賴,能吸引鄰近國中畢業生就近升學,以促進各區域高級中學教育平衡發展。

  • 成員甄選:

(一)甄選對象:

1.本學年度錄取且就讀本校高一之新生且有意願就讀數理實驗班者。

2.有興趣從事數學或自然科學探究並具數理專長的學生。

(二)甄選方式:

1.於本校年度招生完成後辦理甄試。

  1. 國中會考數學科及自然科等級達A以上。

3.依本校自辦之學科性向成就測驗經加權平均後擇優錄取。

4.權重比例:數學科*1.5、自然科*1.5、英語科*1。

5.學科性向成就測驗範圍為國中課程及延伸內容,其目的在於測驗學生在學科上的表現及能力傾向,題型以具思考性及邏輯性之題目為方向,以期能具備參與實驗課程之基本能力。

(三)預計甄選40名新生,男女兼收,視全年級每班平均人數做增減,以不增減本校班級數為原則。

  • 轉入與轉出:

1.實驗班學生之調整以學年為單位,。

2.轉出:

(1)因學生之個人狀況導致無法繼續參與實驗教育且輔導室輔導後建議轉出,經學生本人及家長同意者,得申請轉出實驗班。

(2)於高一學年末舉辦高一學科性向成就測驗,經計算學科性向分數結果未達PR50者,依據學生個人意願,參考學生出席狀況、實驗課程分組討論、報告表現及參加相關競賽表現進行評估後認定不符合實驗所需者,經學生本人及家長同意,得輔導轉出實驗班。並由實驗班導師、後續轉入班級導師及輔導室提供輔導和諮詢並記錄之。

(3) 學科性向分數計算方法:

高一上學期學科總成績佔35%;高一下學期前兩次定期考佔25%;高一學科性向成就測驗(數學*2,英文*1)佔40%。

3.轉入:

因實驗班學生轉出產生之缺額,本校高一學生得於升高二時可申請轉入實驗班,經實驗班發展委員參考學科性向分數及在校表現後認定該生具備參與實驗教育資格,得同意轉入實驗班。

  • 期間:

數理實驗班之課程實驗,自105學年度高一入學之新生開始至107學年度高三結束,每期以三年為辦理之期程。

  • 地點:

本校配置有物理、化學、生物、地科實驗教室、天文台。數理實驗班除利用班級教室進行教學外,也利用實驗教室進行實驗課程、分組學習,並配合課程內容安排適當的教學觀摩、實地參訪、實作指導、體驗課程等,如中研院參訪、大學參訪,讓學生能至校外學術單位、教育機關、實務場地增廣學習。

  • 方法:

(一)專題研究:

1.為充分發展學生的優異稟賦,開設數理「專題研究」課程。 學生依課程內容,閱讀國內外期刊文獻、尋找研究主題,授課教師也可藉此訓練學生數理、自然學科之研究方法

【具體作法】

將參與學生以4人一組為單位,進行下列教學活動:

a.獨立研究題目討論      b.相關背景知識蒐集與深入自我學習導讀

c.實驗設計,包含設計圖的繪製與材料搜尋

d.實驗進行與記錄技巧訓練                e.實驗報告的編寫練習

f.要求各組記錄當週進度報告,重要內容需製成投影片口頭說明。

2.為學生建立校外各大學或研究機構充分之支援系統,高二時學生得以大

學或研究機構之教授學者為專題研究之指導者,定期前往請益,接受指導。

(二)校外教學參訪:

安排校外教學參觀、參訪中研院、科博館,參加校外學科競賽或研習課程等增廣學習活動,必要時亦得安排國外或大陸之短期遊學活動,讓學生開拓視野,認識數理、自然學科及人文、社會學科的廣大學習資源。

【具體作法】

1.參訪中研院:每年中研院院慶當日租專車搭載學生參訪台北南港中央研究院,學生分組參觀各院所設施、參加各院所精心設計的各種增廣學習活動,並撰寫參訪心得。

2.參觀國立科學博物館之特展,並撰寫參訪心得或做專題報告。

(三)專題講座:

邀請鄰近大學(逢甲大學、中興大學等)教授或具有專業背景之家長、校友進行專題講座,配合本班高一、二化學、物理、數學專題課程提升學生專業知能,體驗研究精神,落實學習方法。

  • 範圍:

(一)實驗課程設計:依課程目的做適性課程之改進及研發。

(二)學生學習輔導:研究學生學習成效,以改進教師教學及學生之學習。

(三)生涯及心理輔導:針對學生生涯之規劃、生活及學習適應做心理輔導之規劃與實施。

(四)課程規劃:數理實驗班課程將分為奠定基礎的基本課程和重視分組專題研討教學的實驗課程兩部分,詳述如下:

  1. 基本課程

(1)依部頒高級中學課程標準規定,除選修之實驗課程外,其餘課程與普通班級相同。

(2)配合實驗班學生數理課程之需要,設計增廣加深補充教材,實施教學。

  1. 實驗課程:
數理實驗班實驗課程
年級 課程名稱 課程概述 評量方式
高   一 化學專題 高一上學期開設「化學專題」課程,除學習化學基礎內容外,以分組方式進行專題討論,根據各組選定的化學相關主題,將各組經由搜集、討論、理解、統整後的結果,在課堂中報告及討論,提升化學專題的探索及組織能力。 1、課堂分組報告30%
2、學業成績測驗70%
物理專題 高一下學期開設「物理專題」,除奠定物理基礎外,以書報討論方式帶領學生研讀物理相關文獻,並於假日課程聘請鄰近大學(逢甲、東海大學)相關科系教授辦理專題演講,撰寫心得報告,增廣物理學習視野。 1、心得報告30%
2、學業成績測驗70%
數學演習 以國中數學為基礎,在高一上學期選修課進行「數學演習」課程,培養學生演算及邏輯能力,鼓勵學生參加校外數學競賽(如:AMC、TRML)。 1、課堂數學模擬競試30%
2、學業成績測驗70%
3、校外競賽表現酌以加分
高   二 數學專題 延續高一數學演習基礎,在高二下學期選修課進行數學專題課程,培養學生研究專題的方法,並分組進行專題研究於期末上台報告專題結果,鼓勵學生參加校外數學競賽(如:數學科展、學科能力競試)。 1、分組報告15%
2、課堂數學模擬競試15%
3、學業成績測驗70%
4、校外競賽表現酌以加分
物理專題 以高一所習的書報討論為基礎,在高二上、下學期選修課進行「物理專題」課程,培養學生研究專題的方法,並分組進行專題研究於期末上台報告專題結果,鼓勵學生參加校外競賽(如:物理科展、學科能力競試)。 1、分組報告(上台報告及紙本)30%
2、學業成績測驗70%
3、校外競賽表現酌以加分
化學專題 以高一所習的專題討論為基礎,在高二上學期選修課進行「化學專題」課程,培養學生研究專題的方法,並分組進行專題研究於期末上台報告專題結果,鼓勵學生參加校外競賽(如:化學科展、學科能力競試)。 1、分組報告(上台報告及紙本)30%
2、學業成績測驗70%
3、校外競賽表現酌以加分
生物專題 在高二下學期選修課進行「生物專題」課程,培養學生生物專題研究的方法,並分組進行專題討論於期末上台報告專題結果。且配合高中課程內容進行生物實驗課程,以了解實驗方法的訂定及實行。 1、分組討論15%
2、實驗報告15%
3、學業成績測驗70%
4、校外競賽表現酌以加分
高   三 專題課程 持續於高三開設物理、化學、生物專題課程選修,藉由專題研究方式培養學生獨立思考、組織架構能力,並利用分組討論、報告方式增進學生具邏輯、有條理的闡述能力。 1、分組討論30%
2、學業成績測驗70%
3、校外競賽表現酌以加分
統合數學 在高三上、下學期的選修課及輔導課進行「統合數學」課程,除針對大學學測與指考方向將高中所學內容進行統整,更進一步針對類似學科能力競試試題做思考推理訓練並分組討論報告,培養學生將知識內化為自身能力。 1、課堂數學模擬競試15%
2、分組報告15%
3、學業成績測驗70%
4、校外競賽表現酌以加分
統合物理 在高三上、下學期的選修課及輔導課進行「統合物理」課程,除針對大學學測與指考方向將高中所學內容進行統整,更進一步針對類似學科能力競試試題做思考推理訓練並分組討論報告,培養學生將知識內化為自身能力。 1、課堂物理模擬競試15%
2、分組報告15%
3、學業成績測驗70%
4、校外競賽表現酌以加分
統合化學 在高三上、下學期的選修課及輔導課進行「統合化學」課程,除針對大學學測與指考方向將高中所學內容進行統整,更進一步針對類似學科能力競試試題做思考推理訓練並分組討論報告,培養學生將知識內化為自身能力。 1、課堂化學模擬競試15%
2、分組報告15%
3、學業成績測驗70%
4、校外競賽表現酌以加分
統合生物 在高三上、下學期的選修課及輔導課進行「統合生物」課程,除針對大學學測與指考方向將高中所學內容進行統整,更進一步針對類似學科能力競試試題做思考推理訓練,培養學生將知識內化為自身能力。且配合高中課程內容進行生物實驗課程,藉由親自操作實驗整合課堂所學。 1、課堂生物模擬競試15%
2、實驗報告15%
3、學業成績測驗70%
4、校外競賽表現酌以加分

以上課程提供數理實驗班同學選習。師資陣容以本校數學、資訊、自然科教師為主,結合鄰近大學師資(中興大學、彰化師大、逢甲大學)為輔,達到多元學習的目標。

 

 

  • 學分規劃: 國立豐原高中數理實驗班課程學分數及授課時數表
類別 領域 科目 一年級(105年度) 二年級(106年度) 三年級(107年度) 學分數  小計 備註
自然組 第三類組
第一學期 第二學期 第一學期 第二學期 第一學期 第二學期
必  修 綜合   活動 聯課活動 1 1 1 1 1 1 6 必修不計學分
班會 1 1 1 1 1 1 6
語文   領域 國文 4 4 4 4 4 4 24
英文 4 4 4 4 4 4 24
數學 4 4 4 4 16
社會   領域 歷史 2 2 2 2 8
地理 2 2 2 2 8
公民與社會 2 2 2 2 8
自然    領域 基礎物理 (2) 2 2 2 6 一年級1~7班(上學期)與8~15班(下學期)對開
基礎化學 2 (2) 2 4
基礎生物 (2) 2 2 4
基礎地球科學 2 (2) 2
藝術   領域 音樂 1 1 (1) 1 3 二年級音樂與藝術生活1~7班(上學期)與8~14班(下學期)對開
美術 1 1 1 1 4
藝術生活 1 (1) 1 1 3
生活   領域 家政 (2) 2 (1) 1 3 一年級家政與資訊1~7班(上學期)與8~14班(下學期)對開,三年級家政與資訊1~7班(上學期)與8~14班(下學期)對開
生活科技 1 1 2
資訊科技概論 2 (2) 1 (1) 3
健康與體育 健康與護理 1 1 2
體育 2 2 2 2 2 2 12
全民國防教育 1 1 2
小計 29 29 28 28 12 12 138
選修 語文類 應用文 1 1 2
英文 1 1 2 2 6
數學演習 1 1
自然科學類 統合數學 5 5 10
統合物理 4 4 8
統合化學 4 4 8
統合生物 3 3 6
地球科學 0
科學專題研究 物理專題 1 1 1 1 1 5
化學專題 1 2 1 4
生物專題 2 1 3
數學專題 1 1
生活科技與資訊類 應用化學專題 0
資訊應用 0
健康與休閒類 0
全民國防教育類 0
生命教育類 1 1 必選修
生涯規畫 1 1 必選修
其他類 中國文化教材 1 1 1 1 4 必選修
歷史專題 0
地理專題 0
小計 4 4 5 5 21 21 60
必選修學分總計 33 33 33 33 33 33 198
其他 輔導課 國文 1 1 1 1 4
英文 1 1 1 1 4
數學 1 1 1 1 1 1 6
物理 1 1 1 1 4
化學 1 1 1 3
生物 1 1 2
專題教學(數) 2
科學專題研究 0
第二外語類 1 1 2
英文聽力 0
小計 4 4 5 5 3 4 27
自習 0 0 0 0 2 1 5
每週節數合計 40 40 40 40 40 40 240
  • 步驟:

數理實驗班除重視一般課程的教學外,實驗課程是其重要學習內容,所有實驗流程應依時程配合學校其它重點工作,詳細如下:

月份 重 要 工 作 項 目、時 程 及 細 目 備 註
八月 一、召開數理實驗班小組會議

二、擬定數理實驗班實施計畫。

三、設計數理實驗班課程。

四、聘請數理實驗班之導師及任課教師。

五、審查數理實驗班學生之異動。

六、研究具數理學習潛力學生之遴選方式。

九月 一、數理實驗班之編成。

二、辦理數理實驗班新生訓練。

三、開始進行數理實驗課程﹙分組教學﹚。

四、科展競賽培訓開始。

十月 一、第一次期中考試。

二、召開數理實驗班親師懇談會。

十一月 一、第二次期中考試。

二、數理及資訊學科能力競賽。

十二月 一、  辦理專題講座。

二、  數理實驗班異動學生第一階段輔導。

一月 一、期末考試。

二、統計成績。

二月 一、寒假。

二、大學學力測驗。

三、辦理寒假數理延伸課程。

四、召開數理實驗班教學發展暨檢討會議

五、檢討及設計下學期數理實驗班課程。

三月 一、開始進行下學期數理實驗課程。

二、數理實驗班異動學生第二階段輔導。

三、第一次期中考試。

四月 準備數理實驗課程成果發表。
五月 一、第二次期中考試。

二、數理實驗課程之成果發表。

六月 一、  提出轉入與轉出申請。

二、 參考輔導室追蹤輔導紀錄進行轉入轉出業務。

三、 高三畢業典禮。

四、 期末考試。

七月 一、暑假開始。

二、大學指定考科考試。

三、辦理數理實驗班自我評鑑。

 

  • 經費需求:
  1. 由學校相關經費項下支應。
  2. 實驗課程於實施前以實施計畫暨家長同意書徵得家長同意,由學生自行支付。(實驗班學生收取費用依高級中等學校向學生收取費用辦法相關規定辦理)
  3. 商請家長會、社區或社會相關團體贊助。
  • 預期成效:

(一)數理實驗班的學生除具備數理實驗操做基本能力外,更能熟悉研究專題的方法與步驟,以利日後大學教育之銜接。

(二)經由同儕學習,激發及提昇全校學生數理能力。

(三)將課堂所學自然科學及電腦知識應用於日常生活。

  • 實驗班發展小組組織架構:
職  稱 姓名 工作分配 學歷
校    長 匡格非 計畫主持人 美國亞歷桑那州立大學教育學系碩士畢業
教務主任 張智惟 計畫協同主持人暨研究成果撰寫 逢甲大學(中)國文學系碩士畢業
學務主任 林佩佳 學生輔導暨實驗小組成員 台灣師範大學地理學系大學畢業
總務主任 江孟書 設施建置暨實驗小組成員 逢甲大學應用數學系碩士畢業
圖書館主任 陳淑芬 圖書電腦設備規劃暨實驗小組成員 暨南國際大學成人與繼續教育所碩士班畢業
主任輔導教師 林珍玉 學生輔導暨實驗小組成員 嘉義大學家庭教育與諮商研究所碩士畢
會計主任 林嬿惠 經費審核暨實驗小組成員 僑光技術學院管理(科)學系碩士畢業
教學組長 方妍淇 課程安排暨實驗小組成員 台灣師範大學公民訓育學系碩士畢業
實驗研究組長 陳志維 實驗計畫推動暨實驗小組成員 台灣師範大學數學學系大學畢業
註冊組長 葉則易 學籍管理暨實驗小組成員 成功大學化學系碩士畢業
設備組長 張景翔 教學設備規劃暨實驗小組成員 高雄師範大學體育學系大學業
特教組長 陳韜元 特殊教育暨實驗小組成員 國立臺灣師範大學設計研究學系碩士畢業
訓育組長 林美惠 學生活動暨實驗小組成員 中興大學歷史學系碩士畢業
數學教師 謝素真 實驗小組成員 逢甲大學應用數學系碩士畢業
數學教師 陳憲儀 實驗小組成員 台灣師範大學數學學系碩士畢業
數學教師 張明彥 實驗小組成員 台灣師範大學數學學系大學畢業
數學教師 劉恆毅 實驗小組成員 台灣師範大學數學學系大學畢業
數學教師 傅景祥 實驗小組成員 國立交通大學應用數學系碩士畢業
數學教師 陳禮偉 實驗小組成員 台灣師範大學數學學系大學畢業
數學教師 郭明益 實驗小組成員 中興大學應用數學系碩士畢業
數學教師 羅元佐 實驗小組成員 政治大學數學教學碩士在職專班碩士畢業
數學教師 蔡維哲 實驗小組成員 中正大學數學系碩士畢業
數學教師 洪秀敏 實驗小組成員 台灣師範大學數學學系碩士畢業
數學教師 林巧瑩 實驗小組成員 清華大學數學系碩士畢業
數學教師 孫正文 實驗小組成員 清華大學統計學研究所博士畢業
物理教師 洪菁穗 實驗小組成員 台灣師範大學物理學系碩士畢業
物理教師 安中ㄧ 實驗小組成員 台灣師範大學物理學系大學畢業
物理教師 曾博揚 實驗小組成員 台灣師範大學物理系大學畢業
物理教師 柯閔耀 實驗小組成員 中央大學大氣物理學系碩士畢業
物理教師 陳詠謙 實驗小組成員 高雄師範大學物理學系碩士畢業
化學教師 陳芬鈴 實驗小組成員 中興大學化學研究所碩士畢業
化學教師 吳昭美 實驗小組成員 彰化師範大學化學系大學畢業
化學教師 劉軒宏 實驗小組成員 國立清華大學化學工程學系碩士畢業
生物教師 蔡瑞珍 實驗小組成員 彰化師範大學生物學系大學畢業
生物教師 林士偉 實驗小組成員 台灣大學蓄牧學系碩士畢業
地科教師 陳永順 實驗小組成員 台灣師範大學地球科學系大學畢業

數理實驗班小組,由校長擔任主席,教務主任擔任召集人,實驗研究組長擔任執行幹事,其他成員包括上述人員外,包括各學科召集人及實驗班導師。其工作內容為:

(一)研究具數理學習潛力學生之遴選方式。

(二)辦理具數理學習潛力學生之遴選。

(三)規劃及充實數理實驗班所需之師資、課程、教材、教法及設備。

(四)推動數理實驗班教師之專業成長。

(五)辦理及審查數理實驗班學生之異動。

(六)規劃數理實驗班未來之發展及成果宣導。

  • 中止實驗後之處理:

數理實驗班學生在家長及導師認可下,經數理實驗班實驗小組同意中止參加實驗課程,為期學生能融入非實驗課程學習,數理實驗班實驗小組應對所有轉出學生進行個別諮商及心理輔導,並與重新編入班級之導師及任課教師溝通輔導方式,建立檔案做定期追蹤。

月份 重 要 工 作 項 目、時 程 及 細 目 備 註
七月 一、  轉出學生名單給予輔導室,列入追蹤輔導。

二、  轉出舊生持續諮商輔導,並評估是否繼續輔導。

九月 一、  輔導室個別諮商及心理輔導。

二、  與重新編班之導師及任課教師溝通輔導方式。

十二月 輔導室後續之個別諮商及心理輔導。
三月 評估輔導室個別諮商及心理輔導紀錄

 

  • 自我評鑑方式:

於每學年末由實驗研究組長填寫自我評鑑表(如附件)後於學年末之實驗班發展會議提出,經實驗班發展會議成員修正後做為自我評鑑結果。並依據自我評鑑表製作學生問卷於每學年末經實驗班學生填寫匯整後於實驗班發展會議提出。

 

【附件一】

國立豐原高中辦理教育實驗自我評鑑表

填表說明
一、本評鑑表得分以100分為滿分。
二、本評鑑細分為八大項: (一)行政配合、(二)實驗班之編成、(三)教師人力資源、(四)課程
        與教學、(五)教學資源、(六)輔導工作、(七)親師互動、(八)其他
三、各評鑑大項,除按分數評鑑外,並以文字說明具體事實。
四、評鑑表列八、特色,是指前述指標未列入部分,另外加分,已列入指標部分不重複計分。
五、除第八項特色外,每一指標配分均為4分。
一、   行政配合(佔16分)
 項                 目 執行情形簡述 自評 16%
1.  實驗課程發展委員會之組織與功能
2.  教育實驗工作計畫的擬定與執行
3.  各處室配合支援實驗課程之實施情形
4.  實驗課程目標之掌控
二、   實驗班之編成(佔12分) 
項                 目 執行情形簡述 自評 12%
1.  由課程發展委員會討論決議實驗班之編成方式
2.  實驗班編班方式之宣導
3.  能掌握編班流程、時程與分工的時效
三、   教師人力資源(佔12分) 
項                 目 執行情形簡述 自評 12%
1. 任課教師符合專業背景(合格比例、進修與研習)
2. 實驗班任課教師發表教學研究成果
3. 任課教師學科專業領域進修情形
四、   教育實驗內涵(佔20分)
項                 目 執行情形簡述 自評 20%
1. 能達成預設教育實驗目標
2. 能設計適切的研究方法進行教育實驗
3. 能依研究方法進行教育實驗研究
4. 能依研究結果撰寫教育實驗報告
5. 教育實驗成果對中學教育具有推廣應用之意義
五、   教學資源(佔16分) 
項                 目 執行情形簡述 自評 16%
1. 教室活動空間及規劃、管理與運用
2. 教材教具編製、購置、管理與運用
3. 運用資訊融入教學
4. 社區資源運用與建立
六、   輔導工作(佔12分) 
項                目 執行情形簡述 自評 12%
1. 學生基本資料之建立
2. 學生輔導情況與記錄
3. 學生轉入轉出輔導
七、   親師互動(佔8分) 
項               目 執行情形簡述 自評 8%
1.  舉辦親職教育活動
2.  親師經常性聯繫與互動情況
八、   特色(評鑑指標未列之其他相關措施)(佔4分) 
項              目 執行情形簡述 自評 4%
自評總分: _____ 分 
九、   成效特色與問題建議
成效特色 問題建議