應用科學班

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國立豐原高中105學年度應用科學實驗班實施計畫

  • 名稱:應用科學班。
  • 依據:依高級中等學校辦理實驗教育辦法(民國103年01月08日臺教授國部字第1020128580A號) 辦理。
  • 動機:

(一)在強調多元智能的時代,學校的教育目標除了給學生知識上的教導及五育均衡發展的環境外,如何因材施教讓學生能有適性的發展,激發學生的潛能,是未來學校教育的一大挑戰。因此,提昇科學素養,增進實驗創造能力,期能爲國家培育優秀的科學人才,為學校教育刻不容緩的工作。

(二)適合應用科學實驗班的同學較喜歡探究、操作、測試、提問、實驗及構想等具有創造性的學習活動,本校屬於豐原區唯一普通高中,至目前為止,豐原區只有本校設置應用科學實驗班,實有必要持續辦理,更結合逢甲大學的綠能中心發展環境科技教育,培養學生活用高中科學知識,提昇環境保護素養。

  • 目的:

(一)適性教學厚植科學精神:

實施適性教學,提供科學潛能之優秀學生適性發展機會。開設及發展

科學教育課程,提供優良之教學環境及卓越師資,培養學生從事個別

科學研究,充分發揮學生自然科學潛能,規劃科學探究進階課程,培

育學生具備科學論證與創造力,輔導並協助規劃生涯進路。

(二)環境科技主題融入高中課程

環境科技指的是環境科學的應用,旨在維護自然環境與資源以及減低人類活動帶來的負面影響,永續發展更是環境科技的核心目標。希望藉由環境科技,激發學生在學習高中課程的同時,能自主思考如何將知識結合生活應用,以期達到學生不只是在學科上訓練有素,更擁有環境人文素養。

目前配合逢甲大學綠能中心的高瞻計畫發展綠能化學課程專題,主要在探討99課綱化學基礎知識與目前綠色能源課題之聯結與啟發。並且利用探究式學習使高一新生啟發目前替代能源之重要性。以「替代能源與專題研究」為主題,提供學生選修並分小組合作共同啟發達成

教學成效。

(三)提昇應用科學教師知能:

結合逢甲大學綠能中心的師資與設備上的協助,使學生動手實際操作綠能實驗以達學習成效。並且定期邀請逢甲大學教授實施專題演講與小論文撰寫指導,配合大學端的環境專題教師也能吸取新知,提升教學知能及廣度,將環境科學融入高中課程。

(四)促進社區就近入學:

    發展學校應用科學教育特色,吸引鄰近國中畢業生就近升學。應用科學實驗班之成立,有助於結合鄰近大學既有資源,發展校特色,引導國中畢業生就近升學,達成12 年國民基本教育目標,以促進各區域高級中學教育平衡發展。

  • 成員甄選:

(一)甄選對象:

1.本學年度錄取且就讀本校高一之新生且有意願就讀應用科學班者。

2.有興趣從事環境科學探究及應用的學生。

(二)甄選方式:

1.於本校年度招生完成後辦理甄試。

  1. 國中會考數學科及自然科等級達A以上。

3.依本校自辦之學科性向成就測驗經加權平均後擇優錄取。

4.權重比例:數學科*2、自然科*1.5、英語科*1。

5.學科性向成就測驗範圍為國中課程及延伸內容,其目的在於測驗學生在學科上的表現及能力傾向,題型以具思考性及邏輯性之題目為方向,以期能具備參與實驗課程之基本能力。

(三)預計甄選40名新生,男女兼收,視全年級每班平均人數做增減,以不增減本校班級數為原則。

  • 轉入與轉出:

1.實驗班學生之調整以學年為單位,。

2.轉出:

(1)因學生之個人狀況導致無法繼續參與實驗教育且輔導室輔導後建議轉出,經學生本人及家長同意者,得申請轉出實驗班。

(2)於高一學年末舉辦高一學科性向成就測驗,經計算學科性向分數結果未達PR50,且由實驗班發展委員依學生出席狀況、實驗課程分組討論、報告表現及參加相關競賽表現進行評估後認定不符合實驗所需者,得輔導轉出實驗班。並由實驗班導師、後續轉入班級導師及輔導室提供輔導和諮詢並記錄之。

(3) 學科性向分數計算方法:

高一上學期學科總成績佔35%;高一下學期前兩次定期考佔25%;高一學科性向成就測驗(數學*2,英文*1)佔40%,基礎物理化學以達參加甄選學生前二分之一為優先。

3.轉入:

因實驗班學生轉出產生之缺額,本校高一學生得於升高二時可申請轉入實驗班,經實驗班發展委員參考學科性向分數及在校表現後認定該生具備參與實驗教育資格,得同意轉入實驗班。

  • 期間:

應用科學班之課程實驗,自105學年度高一入學之新生開始至107學年度高三結束,每期以三年為辦理之期程。

  • 地點:

本校配置有物理、化學、生物、地科實驗教室、天文台。應用科學班除利用班級教室進行教學外,也利用實驗教室進行實驗課程、分組學習,並配合課程內容,安排適當的教學觀摩、實地參訪、實作指導、體驗課程,如中研院參訪、科博館專題課程、逢甲大學實驗課程,讓學生能至校外學術單位、教育機關、實務場地增廣學習。

  • 方法:
  • 專題研究:

1.為充分發展學生的優異稟賦,與逢甲大學合作進行「高瞻計畫」,開設應用科學專題課程。學生應依自己選擇的課程內容,閱讀國內外期刊文獻、尋找研究主題,授課教師也可藉此訓練學生應用科學之研究基礎。

【具體作法】

將參與學生以4人一組為單位,進行下列教學活動:

a.獨立研究題目討論      b.相關背景知識蒐集與深入自我學習導讀

c.實驗設計,包含設計圖的繪製與材料搜尋

d.實驗進行與記錄技巧訓練                e.實驗報告的編寫練習

f.要求各組記錄當週進度報告,重要內容需製成投影片口頭說明。

2.為學生建立校外各大學或研究機構充分之支援系統,高二時學生得以大

學或研究機構之教授學者為專題研究之指導者,定期前往請益,接受指導。

(二)校外教學參訪:

安排校外教學參觀、參訪中研院、科博館,參加校外學科競賽或研習課程等增廣學習活動,必要時亦得安排國外或大陸之短期遊學活動,讓學生開拓視野,認識應用科學、自然學科及人文、社會學科的廣大學習資源。

【具體作法】

1.參訪中研院:每年中研院院慶當日租專車搭載學生參訪台北南港中央研究

院,學生分組參觀各院所設施、參加各院所精心設計的各種增廣學習活

動,並撰寫參訪心得。

2.參觀國立科學博物館之特展、專題教室,並撰寫參訪心得或做專題報告。

3.參訪策略聯盟大學:如逢甲大學、中興大學、東海大學。

4.配合逢甲大學綠能中心之課程,於假期舉辦實驗營隊,協助綠能教材測試、收集數據並配合延伸課程開發。

(三)專題講座:

定期邀請逢甲大學綠能中心專家學者或具有專業背景之教授進行專題講座,並安排學生參觀台電火力或再生能源電廠,並邀請台電專業人員進行能源發展講座以提升學生能源課題專業知能,體驗研究精神,落實學習方法。

  • 範圍:

(一)實驗課程設計:依課程目的做適性課程之改進及研發。

(二)學生學習輔導:研究學生學習成效,以改進教師教學及學生之學習。

(三)生涯及心理輔導:針對學生生涯之規劃、生活及學習適應做心理輔導之規劃與實施。

(四)課程規劃:應用科學實驗班課程將分為奠定基礎的基本課程和重視分組專題研討教學的實驗課程兩部分,詳述如下:

  1. 基本課程

(1)依部頒高級中學課程標準規定,除選修之實驗課程外,其餘課程與普通班級相同。

(2)配合實驗班學生數理課程之需要,設計增廣加深補充教材,實施教學。

  1. 實驗課程:
應用科學班實驗課程
年級 課程名稱 課程概述 評量方式
高一 綠能化學 於高一上、下學期開設「綠能化學」課程,除學習化學基礎內容外,配合逢甲大學綠能中心課程,以分組方式進行專題討論,讓學生去探討各種綠色能源中所運用之學科知識,進而訂定研究主題及內容,最後上台報告與分享。 1、課堂分組報告30%
2、學業成績測驗70%
數學演習 以國中數學為基礎,在高一上學期選修課進行「數學演習」課程,培養學生演算及邏輯能力,鼓勵學生參加校外數學競賽(如:AMC、TRML)。 1、課堂數學模擬競試30%
2、學業成績測驗70%
3、校外競賽表現酌以加分
高   二 數學演習 延續高一數學演習基礎,在高二下學期選修課持續進行數學演習課程,培養學生研究專題的方法,並分組進行專題研究於期末上台報告專題結果,鼓勵學生參加校外數學競賽(如:數學科展、學科能力競試)。 1、分組報告15%
2、課堂數學模擬競試15%
3、學業成績測驗70%
4、校外競賽表現酌以加分
應用物理 在高二上、下學期選修課進行「應用物理」課程,針對環境科技中所遵守之物理定律做延伸討論,學習使用物理理論來解析問題,採分組方式進行專題研究於期末上台報告專題結果,鼓勵學生參加校外競賽(如:物理科展、學科能力競試)。 1、分組報告(上台報告及紙本)30%
2、學業成績測驗70%
3、校外競賽表現酌以加分
應用化學 延伸高一所習的綠能化學,在高二上學期選修課進行「應用化學」課程,針對各種環境科技做更深入的研究,以分組方式進行專題討論,定期上台報告專題進度,鼓勵學生參加校外競賽(如:化學科展、學科能力競試)。 1、分組報告(上台報告及紙本)30%
2、學業成績測驗70%
3、校外競賽表現酌以加分
應用生物 在高二下學期選修課進行「應用生物」課程,對於環境科技中與生物相關之議題進行探討,採分組進行討論,上台發表心得結果。且配合高中課程內容進行生物實驗課程,以了解實驗方法的訂定及實行。 1、分組討論15%
2、實驗報告15%
3、學業成績測驗70%
4、校外競賽表現酌以加分
高   三 應用科學課程 持續於高三開設物理、化學應用科學課程選修,藉由專題研究方式學習應用科學之內涵,並利用分組討論、報告方式增進學生具邏輯、有條理的闡述能力。 1、分組討論30%
2、學業成績測驗70%
3、校外競賽表現酌以加分
統合數學 在高三上、下學期的選修課及輔導課進行「統合數學」課程,除針對大學學測與指考方向將高中所學內容進行統整,更進一步針對類似學科能力競試試題做思考推理訓練並分組討論報告,培養學生將知識內化為自身能力。 1、課堂數學模擬競試15%
2、分組報告15%
3、學業成績測驗70%
4、校外競賽表現酌以加分
統合物理 在高三上、下學期的選修課及輔導課進行「統合物理」課程,除針對大學學測與指考方向將高中所學內容進行統整,更進一步針對應用化學做整合思考並分組討論報告,培養學生內化知識更應用之。 1、個人心得15%
2、分組報告15%
3、學業成績測驗70%
4、校外競賽表現酌以加分
統合化學 在高三上、下學期的選修課及輔導課進行「統合化學」課程,除針對大學學測與指考方向將高中所學內容進行統整,更進一步針對應用化學做整合思考並分組討論報告,培養學生內化知識更應用之。 1、個人心得15%
2、分組報告15%
3、學業成績測驗70%
4、校外競賽表現酌以加分
統合生物 在高三上、下學期的選修課及輔導課進行「統合生物」課程,除針對大學學測與指考方向將高中所學內容進行統整,更進一步針對應用化學做整合思考並分組討論報告,培養學生內化知識更應用之。且配合高中課程內容進行生物實驗課程,藉由親自操作實驗整合課堂所學。 1、分組報告15%
2、實驗報告15%
3、學業成績測驗70%
4、校外競賽表現酌以加分

 

  • 學分規劃: 國立豐原高中應用科學實驗班課程學分數及授課時數表

 

類別 領域 科目 一年級(105年度) 二年級(106年度) 三年級(107年度) 學分數  小計 備註
自然組 第三類組
第一學期 第二學期 第一學期 第二學期 第一學期 第二學期
必  修 綜合   活動 聯課活動 1 1 1 1 1 1 6 必修不計學分
班會 1 1 1 1 1 1 6
語文   領域 國文 4 4 4 4 4 4 24
英文 4 4 4 4 4 4 24
數學 4 4 4 4 16
社會   領域 歷史 2 2 2 2 8
地理 2 2 2 2 8
公民與社會 2 2 2 2 8
自然    領域 基礎物理 (2) 2 2 2 6 1~7班(上學期)與8~15班(下學期)對開
基礎化學 2 (2) 2 4
基礎生物 (2) 2 2 4
基礎地球科學 2 (2) 2
藝術   領域 音樂 1 1 (1) 1 3 二年級音樂與藝術生活1~7班(上學期)與8~14班(下學期)對開
美術 1 1 1 1 4
藝術生活 1 (1) 1 1 3
生活   領域 家政 2 (2) (1) 1 3 一年級家政與資訊1~7班(上學期)與8~14班(下學期)對開,三年級家政與資訊1~7班(上學期)與8~14班(下學期)對開
生活科技 1 1 2
資訊科技概論 (2) 2 1 (1) 3
健康與體育 健康與護理 1 1 2
體育 2 2 2 2 2 2 12
全民國防教育 1 1 2
小計 29 29 28 28 12 12 138
語文類 應用文 1 1 2
英文 1 1 2 2 6
數學演習 1 1 2
自然科學類 統合數學 5 5 10
統合物理 4 4 8
統合化學 4 4 8
統合生物 3 3 6
地球科學 0
科學專題研究 應用物理 1 1 1 1 4
綠能化學 1 1 2
應用化學  2 1 1 4
應用生物  2 2
健康與休閒類 0
全民國防教育類 0
生命教育類 1 1 必選修
生涯規畫 1 1 必選修
其他類 中國文化教材 1 1 1 1 4 必選修
歷史專題 0
地理專題 0
小計 4 4 5 5 21 21 60
必選修學分總計 33 33 33 33 33 33 198
其他 輔導課 國文 1 1 1 1 4
英文 1 1 1 1 4
數學 1 1 1 1 1 1 6
物理 1 1 1 1 4
化學 1 1 2
生物 1 1 2
專題分組教學 0
科學專題研究 0
第二外語 1 1 2
英文聽力 0
小計 4 4 5 5 3 3 24
自習 1 1 0 0 2 2 8
每週節數合計 40 40 40 40 40 40 240
  • 步驟:

應用科學班除重視一般課程的教學外,實驗課程是其重要學習內容,所有實驗流程應依時程配合學校其它重點工作,詳細如下:

月份 重 要 工 作 項 目、時 程 及 細 目 備 註
八月 一、召開應用科學實驗班小組會議

二、擬定應用科學實驗班實施計畫。

三、設計應用科學實驗班課程。

四、聘請應用科學實驗班之導師及任課教師。

五、審查應用科學實驗班學生之異動。

六、研究具應用科學學習潛力學生之遴選方式。

九月 一、應用科學實驗班之編成。

二、辦理應用科學實驗班新生訓練。

三、開始進行應用科學實驗課程﹙分組教學﹚。

四、科展競賽培訓開始。

十月 一、第一次期中考試。

二、召開應用科學實驗班親師懇談會。

十一月 一、第二次期中考試。

二、應用科學及資訊學科能力競賽。

十二月 一、  辦理專題講座。

二、  應用科學實驗班異動學生第一階段輔導。

一月 一、期末考試。

二、統計成績。

二月 一、寒假。

二、大學學力測驗。

三、辦理寒假應用科學延伸課程。

四、召開應用科學實驗班教學發展暨檢討會議

五、檢討及設計下學期應用科學實驗班課程。

三月 一、開始進行下學期應用科學實驗課程。

二、應用科學實驗班第二階段輔導。

三、第一次期中考試。

四月 準備應用科學實驗課程成果發表。
五月 一、第二次期中考試。

二、應用科學實驗課程之成果發表。

六月 一、  提出轉入與轉出申請。

二、 參考輔導室追蹤輔導紀錄進行轉入轉出業務。

三、 高三畢業典禮。

四、 期末考試。

七月 一、暑假開始。

二、大學指定考科考試。

三、辦理應用科學實驗班自我評鑑。

 

  • 經費需求:
  1. 由學校相關經費項下支應。
  2. 實驗課程於實施前以實施計畫暨家長同意書徵得家長同意,由學生自行支付。(實驗班學生收取費用依高級中等學校向學生收取費用辦法相關規定辦理)
  3. 商請家長會、社區或社會相關團體贊助。由學校相關經費項下支應。
  • 預期成效:
  • 應用科學班的學生除具備應用科學實驗操做基本能力,且掌握

環境科技之未來趨勢。

(二)熟悉研究專題的方法與步驟,以利日後大學教育之銜接。

(三)將課堂所學自然科學及電腦知識應用於日常生活。

  • 實驗班發展小組組織架構:

 

職  稱 姓名 工作分配 學歷
校    長 匡格非 計畫主持人 美國亞歷桑那州立大學教育學系碩士畢業
教務主任 張智惟 計畫協同主持人暨研究成果撰寫 逢甲大學(中)國文學系碩士畢業
學務主任 林佩佳 學生輔導暨實驗小組成員 台灣師範大學地理學系大學畢業
總務主任 江孟書 設施建置暨實驗小組成員 逢甲大學應用數學系碩士畢業
圖書館主任 陳淑芬 圖書電腦設備規劃暨實驗小組成員 暨南國際大學成人與繼續教育所碩士班畢業
主任輔導教師 林珍玉 學生輔導暨實驗小組成員 嘉義大學家庭教育與諮商研究所碩士畢
會計主任 林嬿惠 經費審核暨實驗小組成員 僑光技術學院管理(科)學系碩士畢業
教學組長 方妍淇 課程安排暨實驗小組成員 台灣師範大學公民訓育學系碩士畢業
實驗研究組長 陳志維 實驗計畫推動暨實驗小組成員 台灣師範大學數學學系大學畢業
註冊組長 葉則易 學籍管理暨實驗小組成員 成功大學化學系碩士畢業
設備組長 張景翔 教學設備規劃暨實驗小組成員 高雄師範大學體育學系大學業
特教組長 陳韜元 特殊教育暨實驗小組成員 國立臺灣師範大學設計研究學系碩士畢業
訓育組長 林美惠 學生活動暨實驗小組成員 中興大學歷史學系碩士畢業
數學教師 謝素真 實驗小組成員 逢甲大學應用數學系碩士畢業
數學教師 陳憲儀 實驗小組成員 台灣師範大學數學學系碩士畢業
數學教師 張明彥 實驗小組成員 台灣師範大學數學學系大學畢業
數學教師 劉恆毅 實驗小組成員 台灣師範大學數學學系大學畢業
數學教師 傅景祥 實驗小組成員 國立交通大學應用數學系碩士畢業
數學教師 陳禮偉 實驗小組成員 台灣師範大學數學學系大學畢業
數學教師 郭明益 實驗小組成員 中興大學應用數學系碩士畢業
數學教師 羅元佐 實驗小組成員 政治大學數學教學碩士在職專班碩士畢業
數學教師 蔡維哲 實驗小組成員 中正大學數學系碩士畢業
數學教師 洪秀敏 實驗小組成員 台灣師範大學數學學系碩士畢業
數學教師 林巧瑩 實驗小組成員 清華大學數學系碩士畢業
數學教師 孫正文 實驗小組成員 清華大學統計學研究所博士畢業
物理教師 洪菁穗 實驗小組成員 台灣師範大學物理學系碩士畢業
物理教師 安中ㄧ 實驗小組成員 台灣師範大學物理學系大學畢業
物理教師 曾博揚 實驗小組成員 台灣師範大學物理系大學畢業
物理教師 柯閔耀 實驗小組成員 中央大學大氣物理學系碩士畢業
物理教師 陳詠謙 實驗小組成員 高雄師範大學物理學系碩士畢業
化學教師 陳芬鈴 實驗小組成員 中興大學化學研究所碩士畢業
化學教師 吳昭美 實驗小組成員 彰化師範大學化學系大學畢業
化學教師 劉軒宏 實驗小組成員 國立清華大學化學工程學系碩士畢業
生物教師 蔡瑞珍 實驗小組成員 彰化師範大學生物學系大學畢業
生物教師 林士偉 實驗小組成員 台灣大學蓄牧學系碩士畢業
地科教師 陳永順 實驗小組成員 台灣師範大學地球科學系大學畢業

應用科學實驗班小組,由校長擔任主席,教務主任擔任召集人,實驗研究組長擔任執行幹事,其他成員包括上述人員外,包括各學科召集人及實驗班導師。其工作內容為:

(一)研究具應用科學學習潛力學生之遴選方式。

(二)辦理具應用科學學習潛力學生之遴選。

(三)規劃及充實應用科學實驗班所需之師資、課程、教材、教法及設備。

(四)推動應用科學實驗班教師之專業成長。

(五)辦理及審查應用科學實驗班學生之異動。

(六)規劃應用科學實驗班未來之發展及成果宣導。

  • 中止實驗後之處理:

應用科學實驗班學生在家長及導師認可下,經應用科學實驗班實驗小組同意中止參加實驗課程,為期學生能融入非實驗課程學習,應用科學實驗班實驗小組應對所有轉出學生進行個別諮商及心理輔導,並與重新編入班級之導師及任課教師溝通輔導方式,建立檔案做定期追蹤。

月份 重 要 工 作 項 目、時 程 及 細 目 備 註
七月 一、  轉出學生名單給予輔導室,列入追蹤輔導。

二、  轉出舊生持續諮商輔導,並評估是否繼續輔導。

九月 一、  輔導室個別諮商及心理輔導。

二、  與重新編班之導師及任課教師溝通輔導方式。

十二月 輔導室後續之個別諮商及心理輔導。
三月 評估輔導室個別諮商及心理輔導紀錄

 

 

  • 自我評鑑方式:

於每學年末由實驗研究組長填寫自我評鑑表(如附件)後於學年末之實驗班發展會議提出,經實驗班發展會議成員修正後做為自我評鑑結果。並依據自我評鑑表製作學生問卷於每學年末經實驗班學生填寫匯整後於實驗班發展會議提出。

 

 

【附件一】

國立豐原高中辦理教育實驗自我評鑑表

填表說明
一、本評鑑表得分以100分為滿分。
二、本評鑑細分為八大項: (一)行政配合、(二)實驗班之編成、(三)教師人力資源、(四)課程
        與教學、(五)教學資源、(六)輔導工作、(七)親師互動、(八)其他
三、各評鑑大項,除按分數評鑑外,並以文字說明具體事實。
四、評鑑表列八、特色,是指前述指標未列入部分,另外加分,已列入指標部分不重複計分。
五、除第八項特色外,每一指標配分均為4分。
一、   行政配合(佔16分)
 項                 目 執行情形簡述 自評 16%
1.  實驗課程發展委員會之組織與功能
2.  教育實驗工作計畫的擬定與執行
3.  各處室配合支援實驗課程之實施情形
4.  實驗課程目標之掌控
二、   實驗班之編成(佔12分) 
項                 目 執行情形簡述 自評 12%
1.  由課程發展委員會討論決議實驗班之編成方式
2.  實驗班編班方式之宣導
3.  能掌握編班流程、時程與分工的時效
三、   教師人力資源(佔12分) 
項                 目 執行情形簡述 自評 12%
1. 任課教師符合專業背景(合格比例、進修與研習)
2. 實驗班任課教師發表教學研究成果
3. 任課教師學科專業領域進修情形
四、   教育實驗內涵(佔20分)
項                 目 執行情形簡述 自評 20%
1. 能達成預設教育實驗目標
2. 能設計適切的研究方法進行教育實驗
3. 能依研究方法進行教育實驗研究
4. 能依研究結果撰寫教育實驗報告
5. 教育實驗成果對中學教育具有推廣應用之意義
五、   教學資源(佔16分) 
項                 目 執行情形簡述 自評 16%
1. 教室活動空間及規劃、管理與運用
2. 教材教具編製、購置、管理與運用
3. 運用資訊融入教學
4. 社區資源運用與建立
六、   輔導工作(佔12分) 
項                目 執行情形簡述 自評 12%
1. 學生基本資料之建立
2. 學生輔導情況與記錄
3. 學生轉入轉出輔導
七、   親師互動(佔8分) 
項               目 執行情形簡述 自評 8%
1.  舉辦親職教育活動
2.  親師經常性聯繫與互動情況
八、   特色(評鑑指標未列之其他相關措施)(佔4分) 
項              目 執行情形簡述 自評 4%
自評總分: _____ 分 
九、   成效特色與問題建議
成效特色 問題建議